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自2015年開始，智慧教育成為關(guān)于教育議論的主旋律。人們對于學習方式、環(huán)境、甚至是未來的發(fā)展趨勢都愈發(fā)關(guān)注。所謂智慧教育，就是指依托物聯(lián)網(wǎng)、云計算、無線通信等新一代信息技術(shù)打造的物聯(lián)化、智能化、感知化、泛在化的教育信息生態(tài)系統(tǒng)。智慧教育的興起與發(fā)展，為我們解決當前教育難點提供了重要途徑，有助于實現(xiàn)信息技術(shù)與教育主流業(yè)務的深度融合，從而更好地培養(yǎng)現(xiàn)代智慧型人才。

那么智慧教育將會對傳統(tǒng)的教育帶來哪些改變呢？

一、教育環(huán)境更加全面

隨著信息化的飛速發(fā)展，人們獲取信息、知識的方式越來越便捷且多樣化。在智慧教育的環(huán)境下，學習場所已經(jīng)不只是傳統(tǒng)教育中的學校、家庭兩個常規(guī)性的教育場所。知識與信息的傳播方式由傳統(tǒng)的書面、言語等單一形式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文、視頻、動畫等，這讓其傳播的方式也變得更加便捷。工作場所、學校、公園甚至是公交、飛機上等都能成為學習的場所。隨時隨地獲取知識，碎片化學習成為現(xiàn)代社會人們學習的主要方式之一。

二、教學方式更加多樣化

傳統(tǒng)教學模式下教師依靠一支粉筆一堂課的教學方式，學生接受知識主要依靠老師的語言講解，方式相對單一、學生的創(chuàng)造性思維與能力不能很好地得到訓練。在智慧教學環(huán)境下提出以學為主的教學模式，該模式利用智慧教育環(huán)境下的硬件設施、軟件系統(tǒng)、學習資源等，通過學前資源分享、學生預習、課中精講、課后答疑、鞏固提升等過程提升學生學習主動性，提升創(chuàng)造性思維。

以學為主的教學模式中，課前教師通過網(wǎng)絡、微課等方式進行課程資源的制作，并推送至學生預習使用；課中教師對課程內(nèi)容進行精講并與學生互動學習，共同探討交流課程中的難點；課后根據(jù)課堂教學反饋情況進行答疑、針對性輔導。在信息化如此發(fā)達的智慧學習環(huán)境下，利用信息化工具輔助教學已經(jīng)成為當今課堂的必然趨勢。在課堂教學過程中使用微講師課堂教學系統(tǒng)一類的信息化工具，同步錄制課堂教學過程，電子板書同步導出，課后推送至學生，用于課后知識鞏固、查漏補缺，為學生提供更加全面的學習資源。

三、教育更加公平

教育是國之大計，黨的十八大報告明確提出“大力促進教育公平,合理配置教育資源,重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜”。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，農(nóng)村教育發(fā)展水平遠遠落后于城市，特別是在教育信息化、資源配備、師資隊伍等方面存在較大差距。而隨著信息化的普及、智慧教育的發(fā)展，農(nóng)村教育信息化配置水平持續(xù)提高，信息技術(shù)和教育教學的深度融合逐步加強，遠程教學、資源共建共享等應用的普及切實推進了資源的均衡共享，讓農(nóng)村教育將會逐步向城市教育靠攏。

隨著智慧教育的不斷推廣，學生的學習方式在潛移默化中發(fā)生著很大的轉(zhuǎn)變，學習場所從教室轉(zhuǎn)向時時處處的泛在環(huán)境，學習方式也從集體授課的大眾化走向定制式的個性化。智慧教育環(huán)境下教師觀念開始轉(zhuǎn)變，打破現(xiàn)有教學模式，落實新課改理念，提高課堂效率，促進學校教學方式的創(chuàng)新與變革，從而提高教師和學生的信息技術(shù)素養(yǎng)和信息化應用水平，提高教育教學質(zhì)量。